Program wychowawczo – profilaktyczny

PROGRAM  WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO NR 5 IM. KSIĘŻNEJ DAISY HOCHBERG VON PLESS

W WAŁBRZYCHU

 

REALIZOWANY W ROKU SZKOLNYM 2025/2026

AKTY PRAWNE:

 

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. nr 78, poz. 483).
2. Konwencja o prawach dziecka z 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991 Nr 120 poz. 526 i 5270).
3. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
4. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910 i 1378).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r, poz. 356 oraz 2018r. Poz. 1679).
6. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. Z 2020r, poz. 685).
7. Ustawa z dnia 8 kwietnia 2010r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych Dz. U. 2010 nr 81 poz. 529.
8. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2010 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2015 poz. 875).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
10. Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2020 poz. 1280).
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Poz. 1594 ), (Dz. U. Poz. 1593 ).
13. Ustawa z dnia 5 lipca 2018r. o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa.
14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r. w sprawie doradztwa zawodowego.
15. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. poz. 1610)
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół z dnia 03.04.2019r. z późniejszymi zmianami z dnia 03.06.2020r. (Dz. U. z 2020r. Poz. 1008).
17. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. poz. 1717)
18. Rozporządzenia MEN z dnia 17 lutego 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 Poz. 421
19. Ustawa z dnia 12 maja 2022 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 1116 )
20. Ustawa z dnia 8 czerwca 2022 r. o zmianie ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 1383)
21. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 2 września 2022 r. w sprawie organizowania i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Dz. U. Poz. 1903
22. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. Poz. 1711)
23. Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz. U. poz. 1700)
24. Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 5 w Wałbrzychu.

 

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY OBEJMUJE WYTYCZNE POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2025/2026:

 

1. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
3. Promocja zdrowego trybu życia w szkole – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
5. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
6. Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
7. Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii. Nauczanie języka polskiego w środowiskach polonijnych.
8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

 

KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ DLA MIASTA WAŁBRZYCHA NA ROK SZKOLNY 2025/2026.

Miasto realizuje te kierunki poprzez:

1. Inicjatywy szkolne:
   Szkoły w Wałbrzychu mogą wprowadzać programy zgodne z tymi kierunkami, np. dotyczące zdrowia psychicznego, ekologii czy aktywności fizycznej.
2. Wspieranie nauczycieli:
   Działania mające na celu podniesienie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii i pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach.
3. Działania edukacyjne:
   Organizacja warsztatów, spotkań i projektów, które wspierają rozwój poszczególnych kompetencji, np. matematycznych czy obywatelskich.

Podsumowując, polityka oświatowa w Wałbrzychu wpisuje się w ogólnopolskie trendy, koncentrując się na wszechstronnym rozwoju uczniów, ich zdrowiu, bezpieczeństwie i przygotowaniu do życia w dynamicznie zmieniającym się świecie.

 

PREAMBUŁA

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Zespołu Szkolno – Przedszkolnego Nr 5  w Wałbrzychu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczna, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie w jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły oraz jej funkcji dydaktycznej jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny.

Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmocniony i uzupełniony poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

 

 Wprowadzenie

 

RODZICE SĄ PIERWSZYMI WYCHOWAWCAMI SWOICH DZIECI, NAUCZYCIELE WSPOMAGAJĄ ICH WSZECHSTRONNY I HARMONIJNY ROZWÓJ, A UCZEŃ AKCEPTUJE SIEBIE I JEST OTWARTY NA DRUGIEGO CZŁOWIEKA.

 

• Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

 

• Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Program wychowawczo-profilaktyczny  szkoły służy ogólnemu rozwojowi uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej specyfiki w zakresie poziomu dojrzałości, wolności sumienia i wyznaniowych przekonań. Opisuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i  profilaktycznym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli, w miarę możliwości podczas wszystkich zajęć edukacyjnych i w innych sytuacjach na terenie szkoły oraz przy współpracy z rodzicami uczniów i  instytucjami wspierającymi szkołę w zakresie profilaktyki i wychowania.

Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka  w wymiarze    emocjonalnym,   społecznym,    kulturalnym,    moralnym,    ekologicznym,   zdrowotnym         i intelektualnym. Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz  zapobiegać  zagrożeniom poprzez  profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom  i wsparcie uczniów, dzieci przedszkolnych w trudnych sytuacjach.

Program powstał w oparciu o obserwacje, ankiety, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i Samorządem Uczniowskim.

 

MISJA SZKOŁY

 

Celem szkoły jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia – intelektualnego, psychicznego, społecznego, zdrowotnego, estetycznego, moralnego i duchowego w zgodzie z jego potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej, respektując zasady nauk pedagogicznych, przepisy prawa a także zobowiązania wynikające                        z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ oraz Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 roku, uwzględniając poprawkę do artykułu 43 ustęp 2 Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętą w Nowym Yorku dnia 12.12.1995 roku i ratyfikowaną przez Rzeczpospolitą Polską w dniu 02.09.1999 r.

Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej.

Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo- wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych, a także ich dalszy los.

Przygotowujemy dzieci do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. Ściśle współdziałamy z rodzicami, którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju.

Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich „klientów” szkoły.

 

1. Wychowanie w naszej szkole ma charakter:

– integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia,

– personalistyczny – stawia w centrum osobę ucznia,

– indywidualny – uwzględnia psychiczne możliwości ucznia.

2. Społeczność szkolna czci święta religijne i narodowe. Organizuje obchody ważnych wydarzeń historii narodu i regionu oraz uczestniczy w uroczystościach organizowanych w naszym środowisku.
3. W codziennym życiu w szkole i poza nią oddajemy cześć i szacunek symbolom religijnym i narodowym.
4. Szkoła przez działalność wychowawczo-dydaktyczną i dobrą współpracę z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym wspomaga wszechstronny rozwój ucznia poprzez:

– rozbudzanie jego ciekawości poznawczej,

– inspirowanie do wyrażania własnych myśli i przeżyć,

– uczenie samodzielności w podejmowaniu i rozwiązywaniu zadań,

– pobudzanie do ciągłego uczenia się i samorozwoju,

– kształtowanie indywidualnych zdolności twórczych,

– uwrażliwianie na piękno, dobro i prawdę,

– postępowanie według ustalonych zasad, norm społeczno-obyczajowych i postanowień zawartych w Statucie Szkoły i Regulaminach
Wewnętrznych Szkoły.

5. Dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, katecheci, pracownicy szkoły, uczniowie i ich rodzice starają się stworzyć dobrą, przyjazną atmosferę, okazują sobie szacunek.
6. Troszczymy się o rozwój fizyczny ucznia i jego zdrowie, uczymy go szacunku własnego ciała, by bronił się przed zagrożeniami niszczącymi zdrowie.
7. Szkoła obejmie opieką dzieci pochodzące z rodzin o niskim statusie materialnym, potrzebujących pomocy/dożywianie, pomoc materialna, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, pedagogizacja rodziców.
8. Rozwijamy turystykę, organizujemy wycieczki krajoznawcze w celu poznania przyrody, zabytków kultury, okolicy, regionu, kraju.
9. Uczymy poszanowania i troski o środowisko naturalne.
10. Najciekawsze wydarzenia z życia szkoły zapisujemy w kronice szkoły.
11. Organizujemy zajęcia pozalekcyjne:

– koła przedmiotowe, koła zainteresowań, zajęcia rekreacyjno-sportowe.

12. Samodzielności, samorządności i odpowiedzialności za szkołę uczniowie uczą się pracując w Samorządzie Uczniowskim.

 

Realizacja Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odbywać się będzie w ramach:

– zajęć prowadzonych przez nauczycieli i wychowawców;

– zajęć prowadzonych przez nauczycieli zajęć edukacyjnych, biblioteki, świetlicy oraz specjalistów;

– godzin do dyspozycji wychowawcy;

– zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę;

– zajęć z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

– spotkań z rodzicami;

– Rad Pedagogicznych.

 

OBOWIĄZKIEM NAUCZYCIELI – WYCHOWAWCÓW JEST UWZGLĘDNIENIE W PLANACH PRACY WYCHOWAWCY ZAGADNIEŃ PROFILAKTYCZNYCH NA BAZIE PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

 

Cel główny programu:

Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców (opiekunów) oraz nauczycieli i pracowników

szkoły na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole.

Cele szczegółowe:

1. Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły, m.in. przez:

– kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, rodziców i uczniów;

– zwiększenie świadomości uczniów na temat powstania, funkcjonowania, przejawów

i skutków dyskryminacji oraz narzędzi ich zwalczania;

– integrowanie środowiska szkolnego, w tym uczniów niepełnosprawnych, przewlekle

chorych;

– wzmocnienie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

– zwiększenie roli rodziców w szkole;

– współpraca z instytucjami wspierającymi działania szkoły z zakresu profilaktyki

i bezpieczeństwa.

2. Zapobieganie problemom i sytuacjom problemowym dzieci, m. in. przez:

– działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałania pojawianiu się zachowań

ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji

psychotropowych;

– profilaktykę agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy;

– profilaktykę uzależnień od gier komputerowych, Internetu;

– kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania

w środowisku cyfrowym, w szczególności tzw. nowych mediów;

– rozwijanie i wzmocnienie umiejętności psychologicznych, społecznych i życiowych

wśród uczniów (samokontrola, radzenie sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie

własnych emocji).

3. Promowanie zdrowego stylu życia wśród młodzieży, m.in. przez:

– zdobycie przez uczniów wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie

zdrowego stylu życia i podejmowania działań prozdrowotnych;

– ukierunkowanie uczniów na zbudowaniu równowagi i harmonii psychicznej,

ukształtowanie postaw sprzyjających wzmocnieniu zdrowia własnego i innych ludzi;

– tworzenie i realizowanie całościowej polityki w zakresie zdrowego żywienia

i aktywności fizycznej w szkole;

– tworzenie warunków do prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów.

 

Przy opracowaniu programu uwzględniono:

1. Obowiązujące przepisy prawa w tym politykę oświatową państwa w roku szkolnym 2025/2026,
2. Analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły,
3. Diagnozę potrzeb i zagrożeń, która powstała w oparciu o wyniki uzyskane w ankietach przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli w roku szkolnym 2023/2024,
4. Ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów,
5. Identyfikację środowiska lokalnego,
6. Zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne.

 

Wizja szkoły             

 

Zespół Szkolno – Przedszkolny Nr 5  w Wałbrzychu to szkoła zapewniająca swoim uczniom optymalne warunki pełnego rozwoju. Jesteśmy szkołą bezpieczną i przyjazną. Tworzymy atmosferę tolerancji i szacunku dla innych. Wychowujemy w duchu ogólnie akceptowanych, jasnych zasad etycznych, wartości, norm, postaw. Rozbudzamy wrażliwość, świadomość siebie i swojego systemu wartości, zainteresowanie ludźmi, sprawami społecznymi, poczucie odpowiedzialności.

Nasza szkoła jest nowoczesna, otwarta na działania innowacyjne, których celem jest dostosowanie do potrzeb i wyzwań współczesnego świata. Dbamy o wszechstronne wykształcenie, wysoki poziom nauczania. Posiadamy szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych umożliwiając rozwijanie zainteresowań, wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci oraz zaplecze, które ułatwia realizację wyznaczonych celów i zadań, Proces wychowania i nauczania odbywa się przy pełnej współpracy i zaangażowaniu rodziców.

Nasze zadania realizujemy we współpracy z szeroko rozumianym środowiskiem lokalnym, samorządowym, oświatowym i akademickim. Promujemy placówkę, doskonalimy swoje umiejętności, troszczymy się o efektywność podejmowanych działań. Kultywujemy tradycje szkoły i dbamy o jej wizerunek. Realizujemy różnorodne projekty wspierające proces edukacyjny i wychowawczy.

 

Kogo chcemy wychowywać?

Wychowujemy aktywnych, samodzielnych uczniów odznaczających się:

–    gruntownie opanowaną wiedzą przewidzianą podstawą programową,

–    umiejętnościami niezbędnymi w dalszej edukacji oraz późniejszym życiu,

–    pożądanymi postawami społecznymi, społecznie oczekiwanymi cechami osobowości.

 

Czym się kierujemy?

Kształcimy i wychowujemy w ścisłej współpracy z rodzicami.

Wspomagamy wszechstronny rozwój ucznia poprzez:

– rozbudzanie jego ciekawości poznawczej,

– inspirowanie do ciągłego uczenia się i samorozwoju.

Wychowujemy w atmosferze życzliwości, otwartości i poszanowania praw ucznia.

1. Warunki bazowe pozwalające na pełne realizowanie oferty edukacyjnej.
2. Dobrze przygotowana, stale doskonaląca się kadra pedagogiczna.
3. Stosowane metody pracy i przyjęte programy nauczania gwarantują rzetelne przygotowanie ucznia do dalszej edukacji:
4. Dobra współpraca z rodzicami.
5. Życzliwość, otwartość i indywidualne podejście oraz troska o bezpieczeństwo dzieci zapewniają przyjazną atmosferę.

 

 

SYLWETKA ABSOLWENTA

 

• MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA:

 

1. Jest gotowy do podjęcia nauki w szkole podstawowej pod względem intelektualnym, psychofizycznym, społecznym i emocjonalnym.
2. Posiada odpowiedni zasób doświadczeń i umiejętności potrzebnych do dalszego rozwoju i dalszej edukacji.
3. Jest kreatywny i twórczy, chętny do współdziałania.
4. Potrafi współdziałać w atmosferze zgody, szacunku i życzliwości. Jest świadomy własnej roli społecznej – syna córki, brata, siostry, więzi rodzinnych oraz tradycji.
5. Ma poczucie własnej wartości. Posiada świadomość własnych zainteresowań i akceptuje siebie.
6. Cechuje go poczucie obowiązku oraz ogólne zrozumienie zasad podporządkowania się panującym zasadom i normom zachowania. Dostrzega i szanuje wartości uznawane społecznie – prawdę, dobro, piękno i miłość.
7. Jest wytrwały w dążeniu do realizacji wytyczonego celu. Chętnie poznaje rzeczywistość poprzez odkrywanie i eksperymentowanie.
8. Posiada podstawową wiedzę o Polsce i Europie. Jest otwarty, tolerancyjny wobec innych ludzi i innych narodowości. Akceptuje odrębność narodową, która wyraża się w innym języku, kulturze, zwyczajach, warunkach życia i symbolice. Zna podstawowe zasady postępowania warunkujące jego bezpieczeństwo.
9. Zna zachowania prozdrowotne i umie dbać o swoje zdrowie.
10. Rozumie potrzebę działań ekologicznych – jest przyjacielem przyrody.

 

• MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY:

 

1. Samodzielny – daje sobie radę w domu i szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi.
2. Twórczy- stara się rozwiązywać napotkane problemy; naukę traktuje jak coś naturalnego. Ma określone zainteresowania, którym poświęca swój czas i stara się je rozwijać. Jest świadomy własnych umiejętności, zdolności i pasji.
3. Uczciwy – mówi prawdę, szanuje cudzą własność, dotrzymuje słowa.
4. Odpowiedzialny – gotów ponosić konsekwencje swoich czynów. Jeżeli trzeba, zwraca się on pomoc do osób z najbliższego otoczenia. Działając w grupie, poczuwa się do odpowiedzialność za efekty jej pracy; postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny.
5. Ciekawy świata- zdobywa wiedzę i umiejętności, korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata. Jest aktywny umysłowo.
6. Tolerancyjny- rozumie różnice między ludźmi, w każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go.
7. Szanuje godność innych, nie stosuje przemocy, nie wyśmiewa się ze słabszych.
8. Przestrzega prawa- przestrzega statutu i regulaminów szkoły, innych zasad ustalonych przez organy szkoły.
9. Obowiązkowy i punktualny – dotrzymuje terminów, sprawnie planuje swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych.
10. Umiejętnie korzysta z komputera, Internetu, jest świadomy zagrożeń, jakie niosą.
11. Uczeń zna tradycje regionalne i narodowe.
12. Zna i rozumie zasady współżycia społecznego.
13. Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych.
14. Integruje się z rówieśnikami i jest odporny na niepowodzenia w zespole.
15. Szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy.
16. Jest odporny na niepowodzenia.

 

Nasi uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności poprzez poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Posiadają podstawową wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszej edukacji i prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie. Są aktywni, twórczy, potrafią wyrażać własne opinie, bronić swoich racji i konstruktywnie rozwiązywać konflikty. Potrafią eksponować swoje mocne strony            i właściwie reagować na sugestie i krytykę. Są tolerancyjni i potrafią współpracować w grupie. Oceniają postawę i postępowanie własne i innych zgodnie z przyjętymi normami i systemem wartości. Są zaradni, odpowiedzialnie podejmują decyzje dotyczące siebie i innych. Dbają o zachowanie form grzecznościowych, kulturę słowa, a ponad wszystko o zdrowie własne i innych.

DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA I PROFILAKTYCZNA W NASZEJ SZKOLE UKIERUNKOWANA JEST NA OSIĄGANIE PRZEZ UCZNIA PEŁNEJ DOJRZAŁOŚCI  W NASTĘPUJĄCYCH SFERACH:

 

1. SFERA FIZYCZNA:

Modelowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie zdrowego stylu życia (odżywianie, aktywność, higiena):

– kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;

– kształtowanie prawidłowych nawyków higieny;

Wypracowanie umiejętności samodzielnego wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych:

– uświadamianie skutków wynikających z używania środków uzależniających oraz uzależnienia od urządzeń multimedialnych;

– zapewnienie uczniom bezpieczeństwa.

 

2. SFERA PSYCHICZNA (EMOCJONALNA I INTELEKTUALNA):

– kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych;

– doskonalenie umiejętności dbania o własny rozwój;

– eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi i trudnościami  w nauce oraz kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem;

– pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

 

3. SFERA SPOŁECZNA:

– kształtowanie postaw otwartości na drugiego człowieka i jego potrzeby;

– doskonalenie umiejętności przestrzegania norm społecznych oraz nawiązywania prawidłowych relacji w oparciu o wartości;

– propagowanie pozytywnych wzorów społecznych i umiejętności radzenia sobie z problemami społecznymi;

– kształtowanie poczucia odpowiedzialności za klimat i środowisko.

 

 

4. SFERA AKSJOLOGICZNA (DUCHOWA):

– stwarzanie sytuacji umożliwiających wypracowanie własnego systemu wartości;

– kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych;

– kształtowanie poczucia tożsamości oraz przynależności kulturowej, narodowej, indywidualnej, regionalnej i etnicznej.

 

 

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

 

ZADANIA:

DYREKTOR ZESPOŁU:

1. Sprawuje opiekę nad dziećmi i uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;
2. Wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa dzieciom, uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez Zespół;
3. Stwarza warunki do działania w Zespole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej Zespołu,
4. Organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom w formach i na zasadach określonych odrębnymi przepisami;
5. Współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz pomocy dzieciom i ich rodzinom;
6. Inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych;
7. Stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej;
8. Tworzy warunki do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów oraz do prawidłowej realizacji Konwencji o Prawach Dziecka i o Prawach Człowieka;
9. Zapewnia, w miarę możliwości, odpowiednie warunki organizacyjne do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych;
10. Stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki medycznej w Zespole;
11. Zapewnia bezpieczeństwo uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez Zespół;
12. Tworzy warunki do samorządności, współpracuje z samorządem uczniowskim;
13. Egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutu Zespołu;
14. Nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

RADA PEDAGOGICZNA:

1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem Zespołu w zakresie realizacji jego statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
2. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:

• zatwierdzanie planów pracy Zespołu,
• podejmowanie decyzji, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu;
• uchwalanie statutu Zespołu oraz innych regulaminów.

3. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

• organizację pracy Zespołu, w tym tygodniowy rozkładu zajęć edukacyjnych;
• wniosek do poradni pedagogiczno- psychologicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii w trakcie nauki w szkole podstawowej;
• wprowadzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych, dla których nie jest ustalona podstawa programowa, do szkolnego planu nauczania;
• sposobu realizacji godzin wychowania fizycznego;
• podjęcie działalności w Zespole przez stowarzyszenia, wolontariuszy i inne organizacje, których celem statutowym jest działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza Zespołu;

4. Rada Pedagogiczna ponadto:

• rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach Zespołu, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;
• ma prawo składania wniosku wspólnie z radami rodziców i samorządami uczniowskimi o zmianę nazwy Zespołu i nadanie imienia Zespołowi; może wybierać delegatów do rady szkoły, jeśli taka będzie powstawała;
• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
• opracowuje projekt Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców;
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją;
• uczestniczy w realizacji szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.
• uczestniczy w ewaluacji szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

NAUCZYCIEL:

1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
2. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności:

• dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci i uczniów podczas zajęć organizowanych przez Zespół;
• prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu nauczania, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod nauczania w celu maksymalnego ułatwienia wychowankom zrozumienia istoty realizowanych zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w zajęciach, formułowania własnych opinii i sądów, wybór odpowiedniego podręcznika i poinformowanie o nim uczniów;
• kształcenie i wychowywanie dzieci i młodzieży w umiłowaniu ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
• dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;
• tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy dydaktycznych samodzielnie i wspólnie z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków dydaktycznych, dbałość o pomoce i sprzęt;
• rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych, a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;
• prowadzenie zindywidualizowanej pracy z dzieckiem i uczniem o specjalnych potrzebach, na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach;
• wnioskowanie o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian, lub gdy nauczyciel zdiagnozował wybitne uzdolnienia;
• dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych wychowanka oraz jego możliwości psychofizycznych;
• kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności osobistej ucznia;

 

WYCHOWAWCA KLASY:

Do zadań nauczyciela wychowawcy należy:

1. Poznanie uczniów oraz ich środowiska, a także stały kontakt z rodzicami i włączanie ich w życie zespołu poprzez indywidualne rozmowy, wywiadówki, ankiety, imprezy szkolne i środowiskowe,
2. Integrowanie zespołu klasowego poprzez organizowanie wycieczek i innych imprez klasowych,
3. Rozwiązywanie indywidualnych i klasowych problemów,
4. Uczenie radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
5. Kierowanie uczniów do poradni psychologiczno-pedagogicznej,
6. Występowanie o pomoc socjalną,
7. Realizowanie programu wychowawczo-profilaktycznego Zespołu,
8. Prowadzenie na bieżąco dokumentacji szkolnej i klasowej,
9. Troska o wychowanie społeczno-moralne uczniów zgodnie z Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechną Deklaracją Praw Człowieka oraz Konwencją o Prawach Dziecka.

 

PEDAGOG SZKOLNY:

Do zadań pedagoga należy:

1. Udzielanie pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji szkolnej, rodzinnej, dbanie o właściwy rozwój dzieci i młodzieży, i w tym celu podejmowanie działań wychowawczych, opiekuńczych, profilaktycznych, zaradczych.
2. Wykonywanie zadań wychowawczych takich jak: (kontrola obowiązku szkolnego uczniów, współpraca z nauczycielami, rodzicami, uczniami, innymi instytucjami wspierającymi wychowanie dzieci i młodzieży, poznanie środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów, rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych dzieci i młodzieży, organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom).
3. Profilaktyka wychowawcza: (diagnoza zagrożeń, hamujących prawidłowy rozwój dzieci i młodzieży, podejmowanie działań zaradczych, prowadzenie zajęć z młodzieżą – realizacja wybranych programów profilaktycznych, organizowanie imprez dotyczących profilaktyki uzależnień, agresji, innych zagadnień wychowawczych).
4. Indywidualna opieka pedagogiczna: (pomoc uczniom w rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych (mediacje), pomoc w trudnościach szkolnych – rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, w razie konieczności kierowanie uczniów na specjalistyczne badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu profesjonalnej diagnozy przyczyn trudności szkolnych, przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego młodzieży, terapia zachowań dysfunkcyjnych w stosunku do uczniów niedostosowanych społecznie, agresywnych, a także dla ofiar przemocy, obserwacje, konsultacje ze specjalistami w szczególnie trudnych przypadkach (psycholog, neurolog, terapeuta, psychiatra).
5. Organizowanie pomocy materialnej: (współpraca z MOPS, dyrekcją, nauczycielami w celu udzielania pomocy uczniom, rodzicom, znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej – dożywianie w szkole, pomoc uczniom w zaopatrzeniu się w podręczniki szkolne, stypendia szkolne, wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do Sądu -Wydział Rodzinny i Nieletnich).

 

PEDAGOG SPECJALNY:

Do zadań pedagoga specjalnego należy:

1. Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami. Współpraca ma dotyczyć:

• Rekomendowania dyrektorowi działań w zakresie zapewniania aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz dostępności (według ustawy z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami);
• prowadzenia badań i działań diagnostycznych w związku z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia: mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
• przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;
• rozwiązywania problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów;

2. określania niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
3. Współpraca z zespołem mającym opracować IPET:

Współpraca dotyczy nie tylko opracowania, ale też realizacji programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dotyczy to także zapewnienia pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów.
   Wsparcie ma dotyczyć:

• rozpoznawania przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki;
• udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem;
• dostosowania sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych;
• doboru metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.

5. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dotyczy pomocy dla:

• rodziców,
• uczniów,

6. Współpraca z innymi podmiotami. Ma ona odbywać się w zależności od potrzeb. Pedagog specjalny będzie współpracował z:

• poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
• placówkami doskonalenia nauczycieli;
• innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
• organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
• dyrektorem;
• pielęgniarką środowiska nauczania i wychowania lub higienistką szkolną;
• pomocą nauczyciela;
• pracownikiem socjalnym;
• asystentem rodziny;
• kuratorem sądowym;

 

PSYCHOLOG

Do zadań psychologa należy:

1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, określając za pomocą testów, obserwacji oraz informacji zebranych od innych nauczycieli bądź specjalistów mających kontakt z uczniem, m.in. diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe, edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów celem określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.
2. Diagnozowanie sytuacji w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły.
3. Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.
4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć integracyjnych, pomoc w rozwiązywaniu konfliktów klasowych.
5. Opracowanie indywidualnych planów terapeutycznych uczniów, minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych. W przypadku uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, prowadząc zajęcia indywidualne, zapobiega zaburzeniom zachowania. Inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów, np. zajęcia profilaktyczne.
6. Inicjacja i prowadzenie działań mediacyjnych oraz interwencji w sytuacjach kryzysowych.
7. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów.
8. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
9. Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz negatywnego zachowania ucznia.
10. Zajmowanie się działaniami profilaktycznymi w celu zapobiegania pojawianiu się problemów.
11. Współpracuje z rodzicami w zakresie zagadnień wychowawczych (wskazówki związane z zagadnieniami wychowawczymi, wskazanie odpowiedniej literatury).
12. Współpraca z instytucjami wspierającymi osoby z problemami. W przypadku uzyskania informacji od nauczyciela, rodzica bądź własnej obserwacji o trudnościach dziecka psycholog może zdecydować o poszerzeniu diagnostyki bądź o potrzebie dodatkowego wsparcia przez inną jednostkę. Działania te mają na celu dobranie odpowiedniej formy i metod pomocy dziecku.
13. Organizowanie warsztatów mających na celu m. in. rozwój umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, kreowanie postawy asertywnej.

 

TERAPEUTA PEDAGOGICZNY:

Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1. Prowadzenie badań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;
2. Rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;
3. Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
4. Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
5. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

• rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dzieci i uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci i uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6. Udział w posiedzeniach zespołów wychowawczych;
7. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i uczniów;
8. Podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo -profilaktycznego w stosunku do dzieci i uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;
9. Prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

LOGOPEDA

Do zadań logopedy należy:

1. Organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;
2. Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli;
3. Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem dziecka i ucznia;
4. Współdziałanie w opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i jego ewaluacji;
5. Wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego przedszkola i szkoły;
6. Wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w:

• Rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dzieci i uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i ucznia i jego uczestnictwo w życiu Zespołu,

7. Udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

BIBLIOTEKARZ SZKOLNY:

Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:

1. Gromadzenie zbiorów biblioteki szkolnej zgodnie z potrzebami czytelników, dokonywanie ich ewidencji oraz opracowania bibliotecznego,
2. Organizowanie przyjęcia, wypożyczenia i ewidencji podręczników zakupionych z subwencji oświatowej
3. Udostępnianie książek i innych informacji,
4. Tworzenie warunków do poszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
5. Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów,
6. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się,
7. Organizowanie działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną,
8. Udzielanie informacji bibliotecznych i bibliograficznych oraz informowanie o nowych nabytkach lub książkach szczególnie wartościowych,
9. Udzielanie innym nauczycielom pomocy w ich pracy dydaktycznej,
10. Przeprowadzanie analizy stanu czytelnictwa,
11. Opracowywanie rocznego planu pracy biblioteki uwzględniającego wnioski nauczycieli, uczniów i rodziców,
12. Systematyczne zabezpieczanie zbiorów przed zużyciem,
13. Dokonywanie selekcji materiałów zbędnych lub zniszczonych poprzez prowadzenie odpowiedniej dokumentacji.

 

SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

1. Samorząd uczniowski może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności w sprawach dotyczących praw uczniów, takich jak:

• prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
• prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
• prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
• prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
• prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem;
• prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu;
• opiniowania organizacji szkoły, a w szczególności dni wolnych od zajęć.

 

2. Rada samorządu współpracuje z wychowawcami klas i dyrektorem szkoły, zgłasza zadania i problemy, które należy uwzględnić podczas opracowywania szkolnego i oddziałowych programów wychowawczo – profilaktycznych.
3. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

ŚWIETLICA SZKOLNA:

Do zadań świetlicy należy:

1. Tworzenie optymalnych warunków sprzyjających harmonijnemu rozwojowi psychofizycznemu dzieci;
2. Wspomaganie rozwoju osobowości dzieci w zakresie ich aktywności społecznej;
3. Rozwijanie wrażliwości i aktywności twórcze wychowanków;
4. Ukazywanie dzieciom potrzeby dbania o własne zdrowie;
5. Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci;
6. Zapewnienie dzieciom niezbędnej pomocy w nauce i stworzenie warunków do nauki własnej;
7. Współdziałanie z zainteresowanymi rodzicami, nauczycielami – wychowawcami i pedagogiem szkolnym;
8. Zapewnienie opieki wychowankom przed i po zajęciach lekcyjnych;
9. Propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego;
10. Organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
11. Kształtowanie nawyków kultury życia codziennego;
12. Rozwijanie samodzielności i samorządności oraz społecznej aktywności;
13. Organizowanie zajęć uwzględniających potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci oraz ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęć rozwijających zainteresowania uczniów, zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji

 Programy profilaktyczne w szkole:

1. Program ,,Śniadanie daje moc”:

• zwiększanie świadomości nt. zdrowego odżywiania i roli śniadania w diecie dziecka,
• przyczynianie się (pośrednio) do obniżania poziomu niedożywienia dzieci w Polsce – poprzez edukację oraz promocję prawidłowego żywienia;
• edukację najmłodszych przez zaangażowanie rodziców i nauczycieli w kwestie prawidłowego żywienia dzieci

2. Program „Ratujemy i uczymy ratować”:

• program edukacyjny (wdrażanie programu w ramach edukacji zdrowotnej),

3. Cyberbezpieczeństwo i internetowe zagrożenia: poświęcone edukacji uczniów na temat bezpiecznego korzystania z internatu, rozpoznawania zagrożeń online.
4. “Bieg po zdrowie – program antynikotynowej edukacji zdrowotnej”,
5. “Razem łatwiej” – program zdrowie psychicznego dzieci i młodzieży. Program polityki zdrowotnej w zakresie zaburzeń psychicznych, w tym depresji oraz zapobiegania samobójstwom skierowany jest do dzieci i młodzieży w wieku 10-19 lat zamieszkałych na terenie Województwa Dolnośląskiego. (Joanna Mazurczak – pedagog specjalny)
6. SCWEW – Specjalistyczne Centrum Wspierania Edukacji Włączającej (Joanna Mazurczak – pedagog specjalny)
7. RESQL – to wielokrotnie nagradzany, innowacyjny system wspierający szkoły w walce z problemem przemocy rówieśniczej, stworzony przez naukowców z Uniwersytetu SWPS we współpracy z uczniami, nauczycielami, dyrektorami i rodzicami (Marta Dancewicz, Joanna Mazurczak, Klaudia Ołtarzewska).
8. Program edukacyjny ” Ratujemy i uczymy ratować” prowadzony w klasach I- III.
9. WAŁBRZYSKI PROGRAM WSPARCIA ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY NA LATA 2025 – 2029.

Cel programu:

Poprawa kondycji psychicznej dzieci i młodzieży uczęszczającej do wałbrzyskich szkół podstawowych i ponadpodstawowych poprzez wdrożenie systemu wczesnego rozpoznawania kryzysów emocjonalnych, podniesienie kompetencji kadry pedagogicznej oraz wsparcie edukacyjne rodziców.

Kluczowym elementem programu jest także zapewnienie szybkiej i adekwatnej reakcji w sytuacjach zagrożenia zdrowia psychicznego uczniów oraz świadomości społecznej na temat roli zdrowia psychicznego w prawidłowym rozwoju dzieci i młodzieży.

 

 

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH  SZKOŁY

 

ZADANIA		SPOSÓB  REALIZACJI			CZAS	ODPOWIEDZIALNI						EFEKTY			PROGNOZY
DIAGNOZA WSTĘPNA
1.Tworzenie banku informacji o uczniu  i jego środowisku rodzinnym  i rówieśniczym		– obserwacje wychowawcy,   – analiza dokumentacji ucznia (ankieta, świadectwo, dokumenty z PPP)   – opracowanie ankiety dla uczniów przychodzących do klas I,   – badanie sytuacji materialnej rodziny (rozmowy, wywiady, ankiety dla rodziców i uczniów).			do końca października	wychowawcy,           pedagog						– rozpoznanie wstępne środowiska pozaszkolnego ucznia,   – ustalenie metod postępowania.			na początku roku szkolnego
INTEGRACJA ZESPOŁÓW KLASOWYCH
1.Przyjęcie nowych uczniów klas I.	– zajęcia integracyjne dla uczniów klas I,   – zajęcia na sportowo,   – pasowanie  na ucznia.			do końca września			samorząd szkolny					– uniknięcie przemocy i prześladowania uczniów klas I,   -dobre samopoczucie w szkole,   -akceptowanie szkoły.		na początku roku szkolnego
2.Pomoc dzieciom przy adaptacji w nowym środowisku	– spotkania klasowe,   – dyskoteki,   – wycieczki klasowe,   – warsztaty integrujące młodzież.			od września do grudnia			wychowawcy, pedagog					– dobre samopoczucie w szkole,   – akceptowanie szkoły.
3.Impreazy klasowe integrujące zespół szkolny	– dyskoteki,   – wycieczki,   – imprezy sportowe,   – koła zainteresowań,   – udział w pracach samorządu szkolnego.			cały rok			wychowawcy, nauczyciele, samorząd szkolny					– masowy udział w proponowanych formach aktywności,   – uaktywnianie zespołów klasowych,   – wzajemne poznanie się uczniów z różnych klas
4. Organizacja czasu wolnego	– zajęcia sportowe,   – zajęcia w kołach zainteresowań,   – zajęcia pozaszkolne.			cały rok			wychowawcy nauczyciele samorząd szkolny dyrektor
5.Pomoc uczniom mającym trudności w nauce	– wzajemne korepetycje uczniów,   – udział w zajęciach wspierających   – udział w zajęciach wyrównawczych dla uczniów z opinią z PPP			cały rok			wychowawcy, nauczyciele, samorząd szkolny
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW I ZAPOBIEGANIE AGRESJI
1. Zapoznanie uczniów z zasadami BHP na przerwach	– pogadanka na godzinie wychowawczej,   – zapoznanie z obiektem szkolnym.			wrzesień				wychowawcy				– zapobieganie wypadkom na terenie szkoły,		Na początku każdego roku szkolnego
2. Bezpieczeństwo na lekcjach	– zapoznanie uczniów z regulaminami poszczególnych pracowni, sal.			pierwszy tydzień września				nauczyciele				– zapobieganie wypadkom na poszczególnych zajęciach.		j. w.
3.Zapobieganie agresji.	– obserwowanie zachowań w szkole,   – rozmowy indywidualne,   – warsztaty z uczniami na godzinach wychowawczych,   – rozmowy z pedagogiem,   – wyrażanie emocji związanych z przemocą i agresją na lekcjach np. zajęć artystycznych, j. polskiego, historii,   – spotkania z policją,   – kierowanie uczniów sprawiających problemy na badania do PPP   – powołanie komisji wychowawczej.			cały rok                               cały rok				wychowawcy, nauczyciele, pedagog                           wychowawcy, nauczyciele, pedagog				– wyeliminowanie negatywnych zachowań i działań uczniów,   – wdrażanie do pozytywnych zachowań,                       -uświadomienie uczniom konsekwencji postępowania agresywnego.
4. Przeprowadzenie pedagogizacji rodziców	– udział pedagoga w zebraniu z rodzicami,   – indywidualne kontakty pedagoga, wychowawcy z rodzicami.			cały rok				pedagog, wychowawcy				-uświadomienie problemu przemocy   i agresji   – pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
5.Otoczenie szczególną opieką dzieci mających: kuratorów, zatargi z prawem oraz wychowanków z Domu Dziecka	– utrzymanie stałego kontaktu z kuratorami uczniów,   – przygotowanie do badania w PPP,   – kierowanie do odpowiednich placówek opiekuńczo- wychowawczych,   – przeprowadzenie rozmów profilaktycznych z pedagogiem i z przedstawicielem Policji,   – kontakt z wychowawcami z Domu Dziecka			cały rok				pedagog, wychowawcy				– pomoc w prawidłowym funkcjonowaniu    w społeczności.
PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA
1. Zapoznanie uczniów ze statutem szkoły	– analiza tekstu statutu,   – pogadanki, dyskusje na godz. wychowawczych,   -zapoznanie z regulaminem oceniania zachowania,			wrzesień				wychowawcy, samorząd szkoły				– przestrzeganie regulaminu szkoły.
2.Konwencja Praw Dziecka	– zapoznanie z tekstem KPD,   – powiadomienie o instytucjach gdzie dzieci mogą szukać pomocy,   – apel samorządowy,   – pogadanki, dyskusje,			listopad				pedagog, wychowawcy, samorząd szkolny				– wyrobienie świadomości swoich praw.
3.Rozwijanie samorządności uczniów	– działalność samorządów klasowych i szkolnego,   – konkursy międzyklasowe,   – współuczestniczenie w życiu szkoły,   – realizacja własnych inicjatyw samorządu,     -2 1.III.-dzień samorządności.			cały rok				pedagog, samorząd szkolny, wychowawcy				– kształcenie prawidłowego uczestnictwa w pracach szkoły,   – samorealizacja uczniów.
4. Wdrażanie do przestrzegania zasad kulturalnych w zachowaniu się w stosunku do najbliższych kolegów, znajomych, nauczycieli oraz do życzliwego traktowania innych ludzi	– wskazywanie pozytywnych wzorów,   – konkurs na najkulturalniejszą i najsympatyczniejszą klasę,   – samoocena ucznia,   – konkurs na ucznia roku,   – pogadanki, spotkania, apele,   – organizowanie  zbiórek dla Domu Dziecka,   – pomoc charytatywna dla potrzebujących,   – pomoc słabszym i potrzebującym.			cały rok                             cały rok				pedagog, samorząd szkolny, wychowawcy				– wykształcenie prawidłowej oceny siebie i innych,   – rozróżnienie dobra i zła,   -wyczulenie na krzywdę i potrzeby innych ludzi,   – kształcenie umiejętności współżycia w grupie.
5.Uczestnictwo w życiu kulturalnym miasta.	– wyjścia do kina, teatru, filharmonii,			cały rok				dyrektor, wychowawcy				– wszechstronny rozwój osobowości,   – umiejętność korzystania z dóbr kultury,   – uwrażliwienie na piękno sztuki.
ŚRODOWISKO W KTÓRYM ŻYJE
1.Wpływ człowieka      na środowisko naturalne	– filmy ekologiczne, – udział w sprzątaniu świata, – pogadanki, – apel z okazji dnia Ziemi, – udział w kole ekologicznym, – pomoc dla schroniska dla zwierząt, – konkursy ekologiczne i inne, – konkurs plastyczny ”Ratujmy zieleń”, – porządkowanie klas, – konkurs ”Zazieleniamy naszą szkołę”, – zbiórki surowców wtórnych.   –			cały rok wrzesień   kwiecień maj				nauczyciele biologii, geografii, wychowawcy				– kształcenie odpowiedzialności za środowisko, w którym żyjemy, – humanitarne traktowanie zwierząt, – wzbogacanie wiedzy ekologicznej – uświadomienie zagrożeń dla środowiska wynikających z nieekonomicznego korzystania z dóbr naturalnych.
ZDROWIE
1. Higiena osobista i otoczenie			– współpraca z pielęgniarką szkolną – pogadanki, filmy, broszury, – apele, prelekcje, – dbanie o czystość klasy, – prawidłowe korzystanie z urządzeń sanitarnych, – programy edukacyjne, – kontrole sanitarne.	cały rok					pielęgniarka, dyrektor, wychowawcy, nauczyciele biologii		– zapobieganie chorobom brudnych rąk.
2. Zdrowy styl życia			– pogadanki, filmy, – propagowanie zdrowego wypoczynku, – zdrowe odżywianie, – profilaktyka  alkoholizmu, narkomani, nikotynizmu, lekomani, (nawiązanie kontaktu z odpowiednimi instytucjami), – opanowywanie stresów, – umiejętność radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych, (samobójstwa), – rozwijanie postawy asertywności, – wskazywanie instytucji pomagających rodzinom uzależnionym, – wskazywanie na negatywne oddziaływanie środków masowego przekazu, – udział w konkursie wiedzy o zdrowiu, – udzielanie pierwszej pomocy w nagłych przypadkach w szkole i na wycieczkach, – konkurs wiedzy o AIDS.	cały rok                     cały rok                   grudzień					wychowawcy, pedagog, nauczyciele biologii, pielęgniarka                 pedagog                   Pielęgniarka, nauczyciel biologii		– wskazywanie szkodliwości spożywania niektórych produktów spożywczych, – wyrabianie prawidłowego nawyku odżywiania się (drugie śniadanie), – poznanie wpływu używek na młody organizm, – umiejętność opanowywania stresów i szukania pomocy w sytuacjach zagrożenia, – zaznajomienie się z informacjami o instytucjach pomagających osobom uzależnionym, – uświadomienie korzyści z aktywnego wypoczynku.
3. Przygotowanie do życia w rodzinie			– pogadanki, dyskusje, – spotkania z młodzieżą, – pedagogizacja rodziców, – spotkania z pielęgniarką, – zajęcia  warsztatowe, – zagrożenia HIV, AIDS, – antykoncepcja w programie kontroli urodzeń.	cały rok					wychowawcy, nauczyciel biologii, pielęgniarka		– umiejętność wkraczania w dorosłe życie, – wskazanie na wartości rodziny w życiu człowieka, – umiejętność pielęgnowania tradycji rodzinnych.
MOJE MIEJSCE W WSPÓŁCZESNEJ EUROPIE
1. Tradycje klasowe i szkolne			– spotkania klasowe i szkolne (mikołajki, andrzejki, walentynki, wigilia), – apele okolicznościowe, – prowadzenie kroniki szkolnej.	cały rok						wychowawcy, nauczyciele			– wyrabianie więzi miedzy uczniami, nauczycielami i szkoła.
2. Rozwijanie wiedzy o własnym mieście			– korzystanie z opracowań biblioteki, – powiązanie wiedzy o historii regionu z tradycjami rodzinnymi wycieczki, – konkursy międzyszkolne wiedzy o Wałbrzychu, – zwiedzanie zabytków, – wyjścia do muzeum, galerii.	cały rok						wychowawcy, nauczyciele historii			– wyrabianie patriotyzmu regionalnego.
3. Nasze uroczystości na tle nowoczesnej europy			– kultywowanie tradycji narodowych i rodzinnych, – praca uczniów w Klubie Europejskim, współpraca z innymi Klubami Europejskimi, – apele okolicznościowe, akademie, konkursy, – dbanie o czystość języka polskiego, – organizowanie wycieczek zagranicznych (wymiany międzyszkolne), – nawiązanie kontaktu ze szkołą zagraniczną, – nauka języków obcych, – organizowanie dni Wielkiej Brytanii.	cały rok           cały rok						nauczyciele języków obcych, opiekun Klubu Europejskiego, nauczyciele historii, wos i geografii			– wskazanie na korzyści płynące z przystąpienia Polski do Unii Europejskiej, – zachowanie tożsamości narodowej we wspólnej Europie, – kształtowanie prawidłowego obrazu Polaka za granicą.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
1. Udział rodziców w pracach szkoły			– powołanie rad klasowych i rad rodziców – pomoc w tworzeniu planu wychowawczego szkoły – pomoc w organizowaniu imprez szkolnych, klasowych, wycieczek, – bezinteresowna praca na rzecz szkoły, – wspieranie materialne szkoły.	cały rok						wychowawcy, pedagog, dyrektor, nauczyciele			– akceptowanie szkoły przez rodziców, – zwiększenie zaangażowania rodziców w życie szkoły, – wykształcenie współodpowiedzialności za program szkoły, – działalność na rzecz szkoły, – wypracowanie metod pracy z dziećmi trudnymi.
2. Udział rodziców          w rozwiązywaniu problemów			– rozmowy, prelekcje, – spotkania z pedagogiem szkolnym i wychowawcą, – współudział w kierowaniu dzieci na badania do PPP, – szczerość, lojalność w sytuacjach trudnych, – pomoc rodzinom dysfunkcyjnymi    i niewydolnym wychowawczo, – godziny konsultacji nauczycieli z rodzicami.	cały rok						wychowawcy, pedagog			– rozbudzanie świadomości rodziców  o zagrożeniach płynących z życia codziennego szkoły i środowiska pozaszkolnego.
3. Pedagogizacja rodziców			– zebrania z rodzicami, – dyskusje, prelekcje, – spotkania z przedstawicielami Policji, Sądu, PPP oraz poradni specjalistycznych.	cały rok						wychowawcy, pedagog

 

ORGANIZACJA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA UCZNIÓW Z UKRAINY NA ROK SZKOLNY 2025/2026.

 

W związku z obecną sytuacją na Ukrainie uczniowie zza wschodniej granicy mogą kontynuować naukę w naszym kraju. Wojna                          i związane z nią przybycie uchodźców wymusiło podjęcie działań w zakresie kontynuowania nauki szkolnej dzieci i młodzieży na dwa sposoby, które będą stosowane jednocześnie. Pierwszy to łączenie się online z ukraińskimi szkołami, a drugi to wdrożenie do naszego systemu edukacji, gdzie realizowana jest polska podstawa programowa.

Z chwilą przyjęcia uczniów z Ukrainy do Zespołu Szkolno – Przedszkolnego Nr 5 w Wałbrzychu, w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym szkoły kontynuuje działania, które zostały przyjęte w roku szkolnym 2023/2024:

1. Pomoc uczniom w adaptacji do nowych warunków szkolnych – zajęcia integrujące prowadzone przez wychowawców, pedagoga.
2. Wdrażanie ucznia do funkcjonowania w środowisku lokalnym, poszerzanie wiedzy na temat środowiska lokalnego.
3. Diagnoza możliwości i potrzeb uczniów.
4. Dostosowanie form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów.
5. Objęcie indywidualną opieką uczniów mających trudności adaptacyjne w sferze kontaktów społecznych poprzez rozmowy indywidualne z uczniami, współpracę z pedagogiem, nauczycielami, rodzicami.
6. Integracja uczniów – pomoc koleżeńska w czasie lekcji i po lekcjach, zajęcia świetlicowe, organizowanie wycieczek klasowych, międzyklasowych oraz wspólnych imprez klasowych i szkolnych.
7. Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się, utrwalanie i zastosowanie w praktyce nabytych umiejętności – dodatkowe zajęcia z języka polskiego, wprowadzenie alternatywnych metod komunikacji z uczniami, słowniki z podstawowymi zwrotami.
8. Rozwijanie umiejętności uczenia się i motywacji do nauki, wzmacnianie poczucia własnej wartości.
9. Wspieranie i informowanie uczniów o możliwościach uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły i poza nią.
10. Współpraca nauczycieli, wychowawców i pedagoga w rozwiązywaniu problemów osobistych i społecznych uczniów z uwagi na barierę językową czy trudności w nauce.
11. Kreowanie prospołecznych postaw względem nowych uczniów, rozwijanie pozytywnego systemu wartości w klasie i szkole.
12. Przeciwdziałanie wszelkim objawom nietolerancji wobec odmienności – profilaktyka i edukacja antydyskryminacyjna.
13. Promowanie u uczniów postaw empatycznych i altruistycznych, wzajemnej przyjaźni, poczucia więzi, zaufania.
14. Podejmowanie działań na rzecz osób z Ukrainy w celu poprawy ich sytuacji materialnej, promowanie wrażliwości wobec uczniów i ich potrzeb – akcje charytatywne, udzielanie pomocy w codziennych sytuacjach szkolnych.
15. Kształtowanie postawy patriotycznej poprzez poznanie symboli narodowych Polski i Ukrainy, poznanie zwyczajów towarzyszącym świętom narodowym, religijnym i świeckim w Polsce i w Ukrainie, wpajanie szacunku dla tradycji narodowych.
16. Przygotowanie uczniów ósmej klasy do dalszego kształcenia. Poszerzanie wiedzy związanej z wyborem szkoły i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych predyspozycji i uzdolnień uczniów.

Etapy adaptacji i formy wsparcia uczniów z Ukrainy oferowane przez szkołę i wychowawcę:

1. Zapoznanie się z uczniem, jego rodziną oraz kulturą uczniów z Ukrainy.

W pierwszej kolejności należy poznać ucznia i jego rodzinę, zapytać czym interesuje się dziecko, jakie ma uzdolnienia. Warto dowiedzieć się, z której części Ukrainy pochodzi uczeń. Jeżeli okaże się, że jest z zachodniej części kraju, graniczącej z Polską, to można się spodziewać, że szybciej przyswoi język i będzie wiedział więcej na temat kultury polskiej. Świadomość kultury polskiej przyspiesza proces kształcenia dzieci cudzoziemskich. Wychowawca powinien być także przygotowany na incydenty związane z niewłaściwymi zachowaniami. W takiej sytuacji trzeba porozmawiać z uczniem, który obraża obcokrajowca. Można także poprosić historyka  o przeprowadzenie lekcji na temat stosunków polsko-ukraińskich lub pedagoga szkolnego o przeprowadzenie zajęć na temat tolerancji  i ksenofobii.

2. Integracja uczniów z Ukrainy z klasą.

Integracja z klasą jest najważniejszą i zarazem najtrudniejszą częścią pracy dla wychowawcy. Jeżeli uczeń zintegruje się z zespołem klasowym, będzie czuł się bezpiecznie, będzie osiągał lepsze wyniki w nauce oraz uzyska wsparcie rówieśników. Przygotowanie klasy na przyjście nowego ucznia można zacząć od lekcji wychowawczej na której będą poruszane tematy tolerancji, różnic kulturowych.

3. Praca nauczycieli z uczniami z Ukrainy.

Nauka ucznia – obcokrajowca wymaga indywidualnego podejścia od każdego nauczyciela. Najprawdopodobniej, największe trudności będzie sprawiać nauka języka polskiego, natomiast uczeń może być uzdolniony w kierunku matematycznym lub języku angielskim, co należy wyróżniać, dodając dziecku pewności siebie.

Warto by nauczyciele pracujący z dziećmi cudzoziemskimi kierowali się kilkoma zasadami:

• przygotowywać krótkie, jasne i proste streszczenia lektur i innych tekstów, dostosowując je do poziomu znajomości języka polskiego przez ucznia,
• akceptować i chwalić każdą prawidłową odpowiedź ucznia (nawet jednowyrazową, czy nie do końca poprawną gramatycznie),
• w wypowiedziach pisemnych oceniać komunikatywność (dopuszczać występowanie błędów językowych),
• stosować język instrukcji – krótkie, proste, jasne komunikaty oraz krótkie pytania (np. Kiedy i gdzie toczy się akcja utworu? Kto jest bohaterem? Jaki jest bohater?),
• umożliwić korzystanie podczas lekcji ze słownika dwujęzycznego,
• pozwolić uczniowi na zadawanie pytań pomocniczych,
• pamiętać, by nie przywiązywać zbyt wielkiej wagi do poprawności językowej wypowiedzi ucznia – ciągłe poprawianie może stać się przyczyną stresu, a w efekcie spowodować blokadę komunikacyjną między nauczycielem a uczniem,
• angażować uczniów w pomoc koleżeńską w klasie, po lekcjach, podczas zajęć świetlicowych – takie praktyki służą też integracji uczniów.

 

 

1. Współpraca wszystkich nauczycieli z rodzicami.

Istotnym filarem w edukacji ucznia – obcokrajowca jest współpraca z jego rodziną. Rodzice są dużym wsparciem dla dziecka, które znalazło się nowej sytuacji. Dziecko może podzielić się z nimi swoimi zmartwieniami, postrzeganiem nowej szkoły, opowiedzieć o relacjach      z rówieśnikami znacznie łatwiej, ponieważ używają tego samego języka. To często od rodziców możemy dowiedzieć się, jak uczeń naprawdę czuje się w nowym miejscu, zareagować, jeżeli dzieje się coś niepokojącego. Warto również angażować rodziców ucznia do różnych szkolnych przedsięwzięć, integrując w ten sposób rodziców. Przyjęcie do szkoły ucznia pochodzącego z Ukrainy jest dużym wyzwaniem dla całej szkoły, natomiast jeżeli się do niego przygotujemy, to unikniemy niezręcznych sytuacji, problemów wychowawczych, a nowy uczeń szybciej zintegruje się z klasą

 

 

PLANY PRACY WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEJ

 

Plan pracy wychowawczo-profilaktycznej w klasach I – III szkoły podstawowej

 

 

Cele	Zadania i sposób realizacji	Osoba odpowiedzialna	Termin realizacji	Uwagi o realizacji
1. Poznanie szkoły i innych uczniów w klasie.                           2. Wybór samorządu klasowego .           3. Dyżury uczniów  w klasie.                   4. Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych.                                     5. Uczeń jako mieszkaniec Wałbrzycha,  Polak i Europejczyk.	1.Poznanie rówieśników w grupie poprzez gry i zabawy integracyjne. 2.Umiejętność przedstawiania się innym. 3.Poznanie szkołę i zwyczajów obowiązujących w niej oraz pracowników szkoły. 4.Poznanie zasad bezpiecznego zachowania się w szkole (również w domu, i w drodze do i ze szkoły itp.). 5.Zorganizowanie warsztatu pracy ucznia oraz zagospodarowanie szafek. 6.Organizacja życie w grupie oraz poznanie i respektowanie zasad pracy w grupie.       1.Informacja o roli samorządu. 2.Wybór samorządu klasowego.       1.Cotygodniowy wybór dyżurnych. 2.Przydział obowiązków dla dyżurnych. 3.Dbanie o ład i porządek w sali lekcyjnej. 4.Opieka nad klasowym kącikiem przyrody. 5.Dbałość o tablicę i kredę.             1.Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2019/2020. 2.Pasowanie na ucznia. 3.Dzień Chłopca. 4.Obchody Dnia Edukacji Narodowej. 5.Zabawa andrzejkowa. 6.Klasowe mikołajki. 7.Spotkanie opłatkowe –Święta Bożego Narodzenia. 8.Zabawa karnawałowa. 9.Święto Pluszowego Misia. 10. Pasowanie na czytelnika. 11.Apele upamiętniające święta narodowe. 12.Festyny. 13.Pierwszy Dzień Wiosny. 14.Dzień Kobiet. 15.Dzień Babci i Dziadka. 16.Dzień Dziecka. 17.Dzień Mamy i Taty.       1.Zapoznanie uczniów z polskimi symbolami narodowymi (godło, hymn, flaga). 2.Wpajanie szacunku do nich. 3.Udział w akcjach ogólnopolskich: Sprzątanie świata, Dzień Ziemi. 4.Udział w apelach z okazji : Dnia Edukacji  Narodowej, rocznicy odzyskania niepodległości, rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 maja, 5.Wycieczki do muzeum, kina lub teatru, – rozmowy o miejscach tradycji narodowej (teatr, filharmonia, muzea). 6.Udział w szkolnych akcjach charytatywnych.	wychowawca                           Wychowawca/uczniowie     wychowawca   uczniowie wychowawca rodzice rówieśnicy       wychowawcy rodzice uczniowie pracownicy szkoły                                 wychowawca Rodzice Uczniowie	wrzesień                           wrzesień       wrzesień   cały rok             cały rok zgodnie z kalendarzem imprez i uroczystości szkolnych                             cały rok/ według propozycji i kalendarza imprez

 

 

6.Kultura zdrowotna (profilaktyka uzależnień)                     7. Ochrona środowiska.                     8. Bezpieczeństwo na drogach.	1.Aktywny udział uczniów w zajęciach rekreacyjno-sportowe i zajęciach wychowania fizycznego. 2.Rozmowy dotyczące aktywnego spędzania czasu wolnego. 3.Dbałość o higienę jamy ustnej – fluoryzacja. 4.Pogadanki dotyczące przestrzegania zasad higieny i bezpieczeństwa – utrwalanie zasad ustalonych we wrześniu. 5.Dbałość o salę lekcyjną i stanowisko pracy. 6.Wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego,     1.Pielęgnacja roślin w szkole i w domu. 2.Opieka nad zwierzętami w gospodarstwie domowym, 3.Propagowanie zdrowego stylu życia na każdej płaszczyźnie. 4.Wycieczki po miejscowości, do lasu, parku, sadu, ogrodu, na pole.         1.Kształtowanie współodpowiedzialności za bezpieczeństwo w szkole i poza nią (bezpieczeństwo w czasie wycieczek, spacerów, wyjść w teren). 2.Wyrabianie nawyku przestrzegania elementarnych przepisów bezpieczeństwa na drogach publicznych. 3.Przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po szkole.	wychowawca pielęgniarka           wychowawca rodzice uczniowie                 Wychowawca	cały rok                   cały rok                     cały rok	Udział w programie „Nie Pal przy mnie proszę” oraz innych programach profilaktycznych używania substancji psychoaktywnych,  w tym narkotyków i tzw. dopalaczy

 

9. Współpraca z rodzicami                                       10. Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.	1.Wzajemna informacja o postępach w nauce i zachowaniu uczniów(podczas spotkań indywidualnych, konsultacji i spotkań z rodzicami). 2. Pomoc rodziców w organizowaniu uroczystości klasowych oraz wycieczek. 3.Pomoc rodziców przy zagospodarowaniu sali. 4. Organizowanie pomocy dla dzieci będących w trudnej sytuacji materialnej. 5. Zapobieganie trudnościom w nauce oraz konfliktom. 6. Włączanie rodziców w życie klasy i szkoły. 7. Popularyzacja wśród rodziców wiedzy z zakresu potrzeb psychicznych dziecka. 8. Zapobieganie demoralizacji i niedostosowaniu społecznemu dzieci (trudności wychowawcze). 9. Informowanie o potrzebach szkolnych uczniów.         1.Korzystanie ze wskazówek psychologa, pedagoga, logopedy do pracy z dzieckiem mającym szczególne potrzeby edukacyjne zawartych w opiniach. 2. Pedagogizacja nauczycieli, rodziców, uczniów. 3. Kierowanie na badania dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych mających trudności dydaktyczne.	wychowawca rodzice                                       wychowawca pracownicy poradni nauczyciele	cały rok                                         cały rok

 

 

 

Plan pracy wychowawczo-profilaktycznej w klasach IV – VIII szkoły podstawowej

 

 

Lp.	Temat lekcji	Cele szczegółowe	Zadania do realizacji	Problem – zasada realizacji poza lekcją (konsultacje) / UWAGI	Odpowiedzialny
WRZESIEŃ
1.	Omówienie i przypomnienie praw i obowiązków ucznia oraz regulaminu szkoły. Znamy swoje prawa, pamiętamy o prawach innych ludzi.	●                 uczeń zna ogólny harmonogram funkcjonowania szkoły i rozkład zajęć oraz nową bazę szkoły ●                 potrafi wymienić swoje prawa i obowiązki ●                 zna regulamin szkoły ●                 uczeń zna prawa człowieka zawarte w podstawowych dokumentach-Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Europejska Konwencja Praw Dziecka	●                 integracja zespołu klasowego ●                 zaangażowanie ucznia w problemy klasy, szkoły, środowiska ●                 uczulenie ucznia na przestrzeganie regulaminu szkoły ●                 praca w grupach – przygotowanie scenek dotyczących przestrzegania łamania praw człowieka		●                 wychowawca ●                 uczniowie
2.	Wybór samorządu klasowego.	●                 uczeń bierze udział w wyborze samorządu klasowego zgodnie z regulaminem samorządu uczniowskiego i statutem szkoły ●                 potrafi kształtować umiejętność współżycia z innymi, tolerancję i wzajemny szacunek	●                 stworzenie struktury klasy ●                 ukazanie norm i zasad na jakich działa klasa w szkole ●                 osiąganie umiejętności współżycia w społeczności klasowej	●                 wychowanie obywatelskie	●                 wychowawca ●                 uczniowie
3.	Planowanie i organizacja imprez klasowych i wycieczek.	●                 uczeń potrafi nawiązywać więzy międzyludzkie ●                 ma poczucie przynależności do społeczności klasowej ●                 ma poczucie wpływu na własne życie	●                 omówienie zasad BHP na wycieczkach ●                 opracowanie harmonogramu wycieczek i imprez klasowych ●                 kształtowanie postaw społecznych, uczenie się form współżycia społecznego		●                 wychowawca ●                 uczniowie
4/5.	Dlaczego zachowujemy się agresywnie? Wyrażanie uczuć.	●                 uczeń potrafi radzić sobie z cudzą i własną agresją ●                 potrafi przyjmować uwagi na swój temat ●                 zna i potrafi stosować konstruktywne sposoby wyrażania agresji	●                 ukazanie negatywnych skutków wyrażania agresji ●                 zdefiniowanie agresji		●                 wychowawca ●                 uczniowie
PAŹDZIERNIK
6.	Bezpieczne przebywanie na terenie szkoły – bezpieczeństwo własne i innych.	●                 uczeń  zna podstawowe zasady poruszania się na terenie szkoły (ciągi komunikacyjne) ●                 uczeń zna, potrafi odczytywać i wykorzystywać schematy p.poż. ●                 wie jak należy zachować się w trakcie ewakuacji – bezpieczeństwo własne i innych	●                 przypomnienie przepisów BHP ●                 przypomnienie sposobu odczytywania schematów i  znaków rozmieszczonych na terenie szkoły ●                 zorganizowanie z dyrektorem ZSP nr 5, przedstawicielem BHP i odpowiedzialnymi organami miejskimi alarmu p. poż.		●                 wychowawca ●                 dyrekcja ●                 Straż Pożarna ●                 szkolny inspektor BHP
7.	Przemoc i dokuczanie to też oblicza agresji. Cyberprzemoc	●                 uczeń potrafi radzić sobie z cudzą i własną agresją ●                 potrafi przyjmować uwagi na swój temat ●                 zna i potrafi stosować konstruktywne sposoby wyrażania agresji	●                 ukazanie negatywnych skutków wyrażania agresji ●                 zdefiniowanie agresji ●		●                 wychowawca ●                 uczniowie
8.	Obchodzimy Dzień KEN–u.	●                 uczeń zna rozwój szkolnictwa w Polsce ●                 bierze czynny udział w uroczystościach szkolnych	●                 przeprowadzenie krótkiej pogadanki: Dlaczego obchodzimy dzień KEN – u? ●                 udział klasy w szkolnych uroczystościach		●                 wychowawca ●                 SU
9.	Higiena osobista warunkiem zdrowia.	●                 uczeń kształtuje nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne ●                 uczy się prawidłowego trybu życia ●                 uczy się wyrabiania silnej woli oraz wewnętrznej dyscypliny	●                 ukazanie negatywnych skutków alkoholizmu, nikotynizmu, lekomanii i narkomanii ●                 ukazanie zagrożeń związanych z przestrzeganiem zasad higieny (dbanie o higienę osobistą)		●                 wychowawca ●                 uczniowie
10.	Realizacja obowiązku szkolnego.	●                 uczeń zna szkolny regulamin         w zakresie swoich praw                    i obowiązków ●                 uczeń bierze czynny udział            z zajęciach szkolnych ●                 uczeń zna konsekwencje wynikające z braku realizacji obowiązku szkolnego	●                 uczulenie ucznia na przestrzeganie regulaminu szkoły ●                 ukazanie negatywnych skutków braku realizacji obowiązku szkolnego		●                 wychowawca ●                 uczniowie
LISTOPAD
11.	Pamiętajmy o tych, którzy odeszli.	●                 uczeń pamięta o zmarłych i dba o ich groby ●                 uczeń kształtuje umiejętność poszanowania tradycji	●                 kultywowanie tradycji – pamięć o zmarłych ●                 porządkowanie zaniedbanych i opuszczonych grobów ●                 symboliczne zapalenie znicza		●                 wychowawca ●                 katecheta ●                 uczniowie
12.	Rocznica Odzyskania przez Polskę Niepodległości – 11XI.	●                 uczeń zna tło historyczne listopadowego święta ●                 uczeń kształtuje umiejętność postaw patriotycznych	●                 przygotowanie gazetki klasowej związanej ze świętem ●                 przygotowanie pieśni patriotycznych ●                 udział w apelu szkolnym	●                 wychowanie obywatelskie	●                 uczniowie ●                 wybrani nauczyciele historii
13.	Andrzejki – gry i zabawy towarzyskie.	●                 uczeń dba o przekazywanie  i kontynuowanie tradycji z pokolenia na pokolenie	●                 realizacja zadań zaproponowanych przez SU ●                 udział w andrzejkowej zabawie szkolnej i konkursie na wystrój klasy		●                 uczniowie ●                 wychowawca ●                 SU
14.	Narkotyki, dopalacze, leki – problem współczesnego świata.	●                 uczeń wie jak wyrabiać silną wolę i wewnętrzną dyscyplinę (postawa asertywna) ●                 kształtuje nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne ●                 zna przyczyny nałogu ●                 kształtuje umiejętność gospodarowania wolnym czasem	●                 ukazywanie negatywnych skutków (narkomanii) zażywanie środków psychoaktywnych ●                 spotkanie z pracownikiem poradni ●                 gromadzenie materiałów na w/w temat		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka
15	Światowy Dzień Walki z AIDS.	●                 uczeń zna drogi zarażenia się wirusem HIV ●                 jest świadomy zagrożeń związanych ze zbyt wczesną inicjacją ●                 zna sposoby zabezpieczania się przed zarażeniem	●                 zagrożenie AIDS dla życia własnego, rodzinnego i społecznego ●                 gromadzenie materiałów na w/w temat ●                 pogadanki ●                 filmy		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pedagog ●                 pielęgniarka
GRUDZIEŃ
17.	Co dalej? – analiza mocnych i słabych stron ucznia.	●                 uczeń potrafi zdiagnozować swoje dotychczasowe osiągnięcia w stosunku do możliwości ●                 na podstawie analizy wyciąga wnioski i planuje konkretne zadania	●                 przeprowadzenie analizy: Jak jest, a jak powinno być? (ankieta)		●                 wychowawca ●                 uczniowie
18.	Nobliści Polscy- dawni patroni szkoły.	●                 uczeń potrafi wymienić polskich noblistów ●                 uczeń zna biografię oraz dorobek polskich noblistów	●                 praca w grupach- przygotowanie oraz omówienie informacji dotyczących życia oraz osiągnięć poszczególnego noblisty ●                 konkurs ładnego czytania ●                 przygotowanie gazetki ściennej		●                 wychowawca ●                 uczniowie
19.	Grudniowe zwyczaje i tradycje.	●                 uczeń przypomina zwyczaje i obyczaje rodzinne oraz narodowe związane ze świętami ●                 uczeń kształtuje umiejętność postaw społecznych ●                 uczy się form współżycia społecznego ●                 uczeń potrafi posługiwać się pod opieką dorosłych różnymi środkami pirotechnicznymi	●                 podtrzymanie tradycji klasowych: klasowa wigilia ●                 udział w szkolnych jasełkach ●                 współpraca z SU w akcjach charytatywnych (paczki, ciasta) ●                 przypomnienie i uświadomienie zagrożeń wynikających z korzystania z fajerwerków		●                 SU ●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 katecheta
STYCZEŃ
20.	Trzeźwy karnawał – nałogi a zdrowie młodzieży.	●                 uczeń kształtuje umiejętność nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych ●                 uczy się prawidłowego trybu życia ●                 uczy się wyrabiania silnej woli i wewnętrznej dyscypliny	●                 ukazanie negatywnych skutków alkoholizmu ●                 gromadzenie materiałów dotyczących przyczyn alkoholizmu i profilaktyki ●                 przygotowanie plakatu ●                 filmy		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka
21.	Stres i nerwica – jak z nimi walczyć. Samookaleczanie.	●                 uczeń uczy się umiejętności radzenie sobie w sytuacjach konfliktowych i stresowych ●                 uczeń potrafi wymienić sposoby radzenia sobie ze stresem i je zastosować	●                 prezentowanie technik relaksacyjnych ●                 ankieta: Co mnie stresuje w szkole? ●                 kształtowanie postawy radzenia sobie z emocjami w trudnych sytuacjach życiowych		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka
22.	Podsumowanie śródrocza – SAMOOCENA.	●                 uczeń potrafi obiektywnie ocenić siebie i innych ●                 zna kryteria ocen z zachowania i je stosuje	●                 przedstawienie własnej pracy na rzecz klasy i szkoły ●                 analiza osiągnięć poszczególnych uczniów i klasy		●                 wychowawca ●                 uczniowie
23.	Żyj i wypoczywaj bezpiecznie!	●                 uczeń zna zagrożenia wynikające z korzystania z zimowych atrakcji, uprawiania sportów zimowych ●                 wie jak kształtować postawę współodpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych	●                 przygotowanie scenek rodzajowych ukazujących niebezpieczeństwa czyhające w czasie zimowego wypoczynku ●                 plakat		●                 uczniowie ●                 wychowawca
LUTY
24.	Dzień Świętego Walentego.	●                 uczeń jest świadomy planowania swojej przyszłości ●                 zna biologiczny, ●                 kształtuje umiejętność okazywania uczuć, pamiętania o osobach bliskich sercu, nie tylko od serca	●                 praca w grupach – metody aktywizujące (10 pytań do…- próby odpowiedzi na trudne pytania) ●                 czytanie wierszy o miłości ●                 obchody wg harmonogramu SU		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka
25/26	Moja przyszłość – myślę o dalszej edukacji.	●                 uczeń myśli o kontynuacji nauki po ukończeniu szkoły podstawowej ●                 wie jak rozwijać motywację do zawodowego doskonalenia się ●                 umie wyrobić w sobie odpowiedzialność, uczciwość, lojalność, obowiązkowość i umiejętność współżycia w grupie ●                 potrafi pokonywać trudności w dążeniu do celu życiowego	●                 struktura i warunki przyjęcia do szkół ponadpodstawowej ●                 wybór zawodu motywowany moimi zdolnościami, talentami i predyspozycjami ●                 praca dla własnej satysfakcji ●                 założenie Teczki Zawodoznawczej	●                 wychowanie obywatelskie	●                 wychowawca ●                 uczniowie
MARZEC
27.	Wiem jak rozwiązywać problemy – przemoc i konflikty międzyludzkie częstą przyczyną samobójstw młodych ludzi	●                 uczeń potrafi współżyć z innymi, wykazuje się tolerancją i szacunkiem dla innych ●                 potrafi odnaleźć się w sytuacjach trudnych ●                 umie prawidłowo zareagować na akty przemocy w szkole, rodzinie, środowisku	●                 ankieta i jej analiza ●                 pogadanka na temat tolerancji ●                 zajęcia warsztatowe	●                 wychowanie obywatelskie	●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 poradnia
28.	21-III – Pierwszy Dzień WIOSNY.	●                 uczeń zna tradycje i zwyczaje związane z porami roku ●                 potrafi współpracować i stosować zasady rywalizacji ●                 zna i przestrzega granic dobrej zabawy	●                 zadania przygotowane wg harmonogramu SU ●                 przygotowanie sportowego, kulturalnego dopingu do meczu Nauczyciele – Uczniowie		●                 uczniowie ●                 wychowawca ●                 n-le w-f ●                 SU
KWIECIEŃ
29.	Jestem zdrowy – propagowanie zdrowego trybu życia. 1.                Zdrowe odżywianie. 2.                Choroby XXI wieku: bulimia i anoreksja.	●                 uczeń zna zasady zdrowego trybu życia i odżywiania się ●                 kształtuje nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne ●                 wie jak wybierać produkty zdrowej żywności ●                 potrafi wymienić konsekwencje złego odżywiania się ●                 wie jakie jest podłoże psychiczne w/w chorób	●                 ułożenie jadłospisu ●                 zgromadzenie informacji na temat kaloryczności produktów konsekwencji w/w chorób ●                 zbieranie informacji o konserwantach i środkach chemicznych i pokarmach		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka
30.	Wielkanoc w tradycji polskiej.	●                 Uczeń potrafi wymienić dawniejsze i obecne zwyczaje związane z obchodami Wielkiego Tygodnia w religii chrześcijańskiej	●                 udział w konkursie na najładniejszą palmę i najciekawszy świąteczny wystrój klasy ●                 udział rekolekcjach wielkopostnych		●                 katecheci ●                 uczniowie ●                 wychowawca
31.	Światowy Dzień Ziemi.	●                 uczeń wie, że odpowiedzialność za stan środowiska naturalnego ●                 uczeń łączy wiedzę z działalnością praktyczną ●                 uczeń wie jak dbać o czystość w swoim otoczeniu ●                 uczeń kształtuje w sobie umiejętność gospodarowania zasobami	●                 ankieta: Czy twój dom jest ekologiczny? I jej analiza ●                 zgromadzenie materiałów związanych z lokalnymi problemami ekologicznymi ●                 udział w apelu ●                 rola i znaczenie gromadzenia i składowania surowców wtórnych		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 opiekun PCK ●                 opiekun SU
MAJ
32.	3 MAJA – konstytucja jako podstawowy akt prawny państwa	●                 uczeń zna tło historyczne majowego święta ●                 uczeń kształtuje umiejętność postaw patriotycznych	●                 przygotowanie gazetki klasowej związanej ze świętem ●                 przygotowanie pieśni patriotycznych ●                 udział w apelu szkolnym	●                 wychowanie obywatelskie	●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 historycy
33.	Ewaluacja osiągnięć szkolnych.	●                 uczeń zna zasady oceniania z poszczególnych przedmiotów i zachowania ●                 uczeń umie podsumować osiągnięcia własne i klasy ●                 uczeń dostrzega pozytywne i negatywne aspekty  własnego funkcjonowania w szkole ●                 uczeń potrafi w sposób prawidłowy wyciągać wnioski i realizować postanowienia na przyszłość ( klasa VII)	●                 ankieta i jej analiza ●                 praca w grupach		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 opiekun SU ●                 biblioteka
36.	Niepełnosprawni są wśród nas.	●                 uczeń definiuje pojęcie niepełnosprawność ●                 potrafi podać przyczyny niepełnosprawności ●                 wymienia jej rodzaje	●                 pogadanka nt. niepełnosprawności oraz zachowań ryzykownych mogących prowadzić do niepełnosprawności ●                 zajęcia praktyczne, pozwalające uczniom poczuć jak czuje się osoba niepełnosprawna np. tor przeszkód z zawiązanymi oczami		●                 wychowawca ●                 uczniowie
CZERWIEC
37.	Będę uczniem klasy siódmej.	●                 uczeń wie i zdaje sobie sprawę z ważności ocen uzyskanych w klasie siódmej ●                 jest świadomy swoich ocen i możliwości wyboru przyszłej szkoły	●                 analiza własnych osiągnięć i ocena predyspozycji dotyczących wyboru przyszłej szkoły ●                 przejrzenie zgromadzonych materiałów w Teczce Zawodoznawczej i jej uzupełnienie		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 biblioteka
38.	Otwarta szkoła.	●                 bierze czynny udział w uroczystościach szkolnych oraz festynach	●                 udział klasy w szkolnych uroczystościach, festynach – spotkania z ulubionymi nauczycielami	regionalna	●                 wszyscy nauczyciele ●                 wychowawcy ●                 uczniowie
39.	Bezpieczeństwo podczas wakacji.	●                 uczeń zna zagrożenia wynikające z uprawiania letnich sportów ●                 wie na czym polega niebezpieczne zachowanie się w trakcie w/w sportów ●                 zdaje sobie sprawę z zagrożeń wynikających z niebezpiecznego zachowania się (dla siebie i innych)	●                 praca w grupach (przygotowanie rodzajów zagrożeń) ●                 wyodrębnienie najbardziej niebezpiecznych zachowań ●                 przypomnienie zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach		●                 wychowawca ●                 uczniowie ●                 pielęgniarka

 

 

EWALUACJA PROGRAMU POLEGA NA SYSTEMATYCZNYM GROMADZENIU INFORMACJI NA TEMAT PROWADZONYCH DZIAŁAŃ, W CELU ICH MODYFIKACJI I PODNOSZENIA SKUTECZNOŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO.

 

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
• analizę dokumentacji,
• badania (przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli),
• rozmowy z rodzicami,
• wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, analizę przypadków.

Ewaluacja programu prowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.